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教资结构化考点解析——⑦突发事件篇·上(课堂突发)

来源:招教网 时间:2019-09-18 责任编辑:yangguang

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常见题型

此类题目主要包含两大类,今天我们学习课堂突发事件类:

1课堂突发事件类

【题目1】上课时一个女生突然伏在桌子上哭了起来,你怎么办?

【题目2】如果快要上课了,你发现教案没带。对你,你怎么办?

【题目3】你正在使用多媒体进行授课,可是教室里突然停电了,你该怎么办?


答题思路

1种类

(1)“自然灾害”——来自大自然的干扰

课堂教学不是封闭的,因此,课堂教学不可能完全隔断外界的干扰,在“真空”中毫无干扰地进行。比如,教室内正在上课,忽然室外一辆汽车呼啸而过,或天气骤变,影响了室内光线,抑或是小鸟作为”“不速客”飞进教室,“叽叽喳喳”地叫个不停,顿时,教室里可能就会乱作一团,尤其是低年级的课堂。


教学案例如下↓↓↓

①课堂上突然飞进虫子,一下子吸引了所有学生的注意力

此类事件应采取冷处理的方法。老师可以利用换元的方法,镇定地停下课,打开门窗,把虫子放出去然后幽默地说:“连小虫都想加入我们的学习,可见学习本身是很有趣、很有吸引力的,让我们珍惜时间好好学习吧!”接着继续上课。这样处理可以培养学生排除干扰专心学习的能力。

老师可以利用转向的方法告诉学生,让我们来进行一个比赛,比比谁的抗干扰能力最强,看看谁可以在有干扰的情况下听课最认真。

②晚上上课时突然停电

遇到突然停电应先安抚学生,避免学生随意走动,并带动学生做一些平时没有机会在黑暗的环境中的游戏。如可以让学生闭上眼睛,与学生进行拼读单词的游戏;或老师悄悄走到一个学生的身边,让某个学生说单词,让其他同学来猜。


(2)“人为疏忽”一一尤其是教师本身的疏忽

老师们可能都有这样的体会,一节课,无论课前做了多么充足的准备,在课堂中有时候总会出现一些想不到的情况。

比如,某个教学用具忘拿了:使用多媒体教学时,电脑突然失灵了,特别是上公开课前,老们总是做了充足的准备,一遍又一遍地完善教案,精心挑选教学用具,计算好每个环节的时间,但有时候,往往越是到了这种大场合,关键时候,越是会出现意料不到的突发事件。


教学案例如下↓↓↓

①教师在上课时遇到不会解答的问题

此类问题应采用温处理的方法。可以先对提出问题的同学表示背定,并表扬其善于思考的行为,然后将这个问题作为课后作业,让学生回家后找答案,并在下次上课时统一讲解。面对有些问题,也可以直接向学生坦诚地说该知识点有很多解释方法,老师回去后查清楚再统一教授给大家,并告诉大家要活到老学到老,时刻都要虚心学习,不懂就问。

②授课内容出现口误、笔误

发现问题后要及时更改,也可采用提问的方式渲染一种故意说错或写错的情况,目的是锻炼学生,让学生加深印象,还可以将老师的错误作为本节课的教学内容,让学生讨论一下老师为什么会犯这样的错误,从中我们可以得到哪些启示。

③上课时忘记带所需教具

教师的教育机智是必不可少的,尤其在课堂中遇到一些突发情况时显得尤为可贵。这里所说的“机智”是一种当场做出的解决方法。如在公开课上忘记带所讲授内容的教具,可就地取材或直接在黑板上画出图形。如果所带教具并非当天教学内容,可根据具体情况适时调整授课内容。

④教师在上课期间身体不适

应先在班级内部找一个代理班长领读课文,或做习题或考试,然后请没有课的老师代为监管。


(3)学生生病或者有其他意外情况

教学案例如下↓↓↓

①课堂上有学生要上则所

可以利用竞争机制来稍作控制,比如去厕所的一组会被扣分或另一组加分,也可以规定上课期间去厕所当天无奖励。但也要根据具体情况,如果学生真的坚持不到下课也应允许。

②课堂上学生流鼻血、呕吐、发烧、头疼、肚子疼

应赶紧给学生拿些纸巾或手纸,迅速让学生去进行清理,并安抚教室内学生。不严重的可以安抚一下学生,然后让学生趴在桌子上体息一下;严重的应及时与家长联系。

③课堂上学生之间起冲突

此类问题可以采取热处理的方法。要及时制止,分别让双方说出自己做错的地方并向对方道款,以此突发事件为契机利用较短的时间对学生进行道德规范的教育。

④课堂上学生由于活动而意外受伤

严重的要及时与家长联系,不严重的要安抚学生,并在班上表扬该学生的勇敢和坚强,但课后一定要与家长沟通说明课上发生的情况,并向家长表示歉意。

⑤学生故意扰乱课堂

上课时经常会有学生提一些与课堂毫无关系的问题,这样的学生即使举手,老师也可以装作看不见,继续讲课,“忽视”其存在。

2处理方法:

(1)冷处理

冷处理即教师面对偶发事件处之泰然,见怪不怪,不批评指责,以比较冷静的方式加以处理。常见的处理方式有发散、换元和转向三种。

发散指教师将全班学生视线的焦点从偶发事件上“发散”,避免事件的续成为关注的焦点。

换元指教师巧妙地将发生的事件转为教育的材料,借助事实启发学生。

转向即教师新别致的方式,将学生的注意中心引到教师所安排的方向。

(2)温处理

温处理即教师对于因为自己疏忽、不慎所造成的不利影响,例如板书错别字、发音错误等所引起的课堂骚动等,应态度温和地及时承认失误,并自然地过渡到原教学活动的程序中

(3)热处理

教师对一些偶发事件趁热打铁,加以严肃批评教育和果断制止,然后尽快转入正题即为热处理。这处理方式主要是针对严重扰乱课堂秩序和屡教不改的违纪行为。

运用这种处理方式应注意:

①不要长时间中断教学:

②批评应清楚而肯定,不要有粗鲁和威胁性语言,避免出现“顶牛”现象;

③批评应围绕一个中心,不要多方非难,要特别注意“波浪效应”,即不因指责一个学生而波及全班:

④应避免苛刻且太伤感情的指责。


试题演练

上课时一个女生突然伏在桌子上哭了起来,你怎么办?

【参考答案】

这种情况,多半不是她当时受到别人的欺悔,而有几种可能:

①因为教材内容或老师的话引起了她的联想,触动了她的伤心处;

②对学习内容越听越不懂,越不懂越着急;

③家里或生活中遇到了难以克服的困难,形成了心里难解的结;

④身体不舒服。

这时,可以走到地身边,轻轻地对她说:“哪里不舒服,还是心情不太好?如果有病,要抓紧治疗;如果心情不好,可以先到宿舍去休息一会儿,课下咱们再谈谈好吗?有什么困难老师会帮助你的。”

她如果能坚持学习,会擦干眼泪抬起头听课;如果确实有病或心情很不好,就可以让同学陪同她去医务室或宿舍,然后继续上课。

处理完这样一件事,大约需要两三分钟,对上课不是没有一点影响,但却有另一种教育效果,即让她本人和所有学生都接受一次爱心教育。


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