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【每日一练】2019年教师招聘考试(9月20日)

时间:2019-09-20 责任编辑:yangguang

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1.夏天午后的课堂上,有学生昏昏欲睡了,下列处理方式最恰当的一项是(  )。

A.马上提醒,让学生站起来

B.不予理睬,继续课堂教学

C.稍作停顿,批评训斥学生

D.随机说了句诗"春风吹的书生醉,莫把课堂当睡堂"

2.马卡连柯说:"儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的、实际上可以感触到的教育因素。"这句话提示在教育过程中(  )。

A.充分发挥班集体的教育功能,使之成为真正的教育力量

B.要通过转化个别学生,促进班集体的管理与发展

C.要通过制定规章制度管理好学生的日常行为

D.班主任要充分掌握管理的主动权

3.班上的两位学生在课间活动时一起玩闹,其中一位学生下楼梯时不慎摔倒,崴到了脚,他的家长看到小孩的伤情后火气冲冲地来学校理论,希望追究教师和另一位学生的责任。作为班主任,下列(  )项更符合你的做法。

A.事实胜于雄辩,请两位学生在这位家长面前说出当时的具体情形,使家长明白学生打闹是正常现象,出现伤害是意外

B.理解家长对孩子的爱,请这位家长消消气,告诉家长自己将会请另一位学生的家长来校,大家一起商议怎么解决问题

C.耐心倾听家长的意见,请两位学生讲讲当时的情形,消除家长对教师和另一位学生的误会,并表示会增强安全教育,请家长放心

D.包容家长的过激言语,承认教师没有尽到关爱和保护学生的义务,取得家长的谅解,并表示将结合这一案例在全班开展批评教育

4.为了增强教学的直观性,你为某一堂课精心准备了多媒体课件。课上你正在为学生播放一段视频时,多媒体设备突然发生故障。你尝试修复和重启都没有成功。此时班上已经闹哄哄了大部分学生都在下面讲话,甚至相互打闹。看到这种情况,你维持课堂纪律时最可能说的是(  )。

A."同学们稍安勿躁,等多媒体设备恢复了我们再继续讲课,现在请大家保持安静。"

B."你们都在干嘛呢?这节课的新知识都掌握好了吗?是不是都不需要听讲就会啦?"

C."多媒体暂时有故障,不过没关系,看大家气氛热烈,我们先一起来讨论一个问题。"

D."请吵闹的同学马上安静下来,自己不想听课也别影响其他同学认真学习,好吗?"

5.中华人民共和国公民有受教育的(  )。

A.权利

B.义务

C.权利和义务

D.权力

6.学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力,有高尚和低级之分,其划分标准是学习动机的( )。

A.动力来源

B.作用

C.社会意义

D.个人前途

7.李天升入初中后学业成绩"屡战屡败",他表现的一点也不在乎,经常说"我就破罐子破摔了""听天由命吧"一类的话,李天的状态被称为( )。

A.焦虑

B.认知功能障碍

C.抑郁

D.习得性无助

8.奥苏贝尔认为学习动机有认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力构成。下列表述正确的是(多项选择题 )。

A.三个组成部分在动机结构中所占比重随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。

B.三个组成部分在机构中所占比重是固定的,不会因其他因素的变化而变化

C.自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机

D.认知内驱力属于内部动机

9.根据心理学常识,下列说法错误的是( 多项选择题 )。

A.只要不断地练习,成绩就会成直线式稳定上升

B.考试中越想考好就能考好,这是因为动机和效果是一致的

C.在睡觉前背诵英语单词效果更好,是由于没有受到影响

D.学骑自行车,只要单纯的反复操作和机械重复

10.学习动机是学生学习的重要条件,当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时,教师必须推迟教学活动。( 判断题 )





【参考答案解析】

1.D【解析】处理课堂突发事件要注意使用教育机智,不要一味的批评教育,这样会浪费时间也没有很大的效果;所以C错;A是罚站的行为,不建议老师采用;D的处理办法比较好,比较灵活,能随机应变,并且可以很好的教育学生,所以选D。

2.A【解析】马卡连柯的集体主义教育理论指出,通过集体教育个人,充分发挥班集体的舆论监督力量改变个体的不良行为。

3.C【解析】在学生冲突发生时,老师首先应冷静分析事情的因果,切忌立刻叫学生家长到校。待查明事情始末,可以请家长到学校协商相关事宜。

4.C【解析】当课堂发生一些突发情况,老师首先应冷静处理,可以通过转移注意力的方式,让学生的注意力重新回归到课堂中来。虽然多媒体发生故障,但是老师应灵活应对,不耽误正常授课进程。

5.C【解析】《中华人民共和国教育法》第一章第九条明确规定,中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

6.C【解析】学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。根据学习动机的社会意义,可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

7.D【解析】习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。

8.ACD【解析】成就动机的三个组成部分在动机结构中所占的比重,通常随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。认知内驱力属于内部动机,同认知的内驱力相比,自我提高内驱力属于外部的、间接地学习动机。附属内驱力也属于外部动机。

9.ABCD【解析】选项A中成绩的好坏并不完全取决于练习的频率,还取决于学生自身、教师以及其他社会因素。选项B中动机和效果在许多情况下并不一致,在任何难度较大时,故动机水平更有利于提高学习效果。选项C中错误在于不是没有受到影响,而是由于近因效应,近因效应是指当人们识记一系列事物时末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。选项D错误,学会骑自行车需要操作技能的掌握。故本题选择ABCD。

10.×【解析】学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行动朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。在教学过程中,不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机,也可以在教学过程中利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。


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